REFLEXIONES SESIÓN 12. HACIA LA SESIÓN 13... GRUPO DE TRABAJO RESOLUCIÓN DE PROBLEMAS. MATEMÁTICAS.

REFLEXIONES YTRABAJO SESIÓN 12.
ESTRATEGIAS HEURÍSTICAS
1.- Lectura analítica de textos orales, escritos, imágenes y gráficos.

• Entender el texto  y la situación (se puede interpretar, dramatizar o teatralizar).
• Decir lo mismo con otra forma ¿lo explico con mis palabras? En principio el maestro y la maestra y según van siendo más autónomos los alumnos y las alumnas.
• Asociar un cálculo a una situación inventada (Ejemplo: tengo 4 caramelos y me dan 7. ¿Cuántos tengo en total? (Asociado a una suma...).
• Contar la historia dando marcha atrás.
• Decodificar el mensaje ¿ sustituir progresivamente palabras genéricas para utilizar los términos científicos que vaya conociendo.
• Verbalización del proceso. ¿Qué has hecho para entenderlo?
• Escucha activa de las opiniones y el razonamiento de los demás compañeros y compañeras.
  

2.- Localización de  datos.

·         Distinguir entre datos e incógnitas.

·         Localizar la pregunta.

·         Interpretar la pregunta - ¿Qué me preguntan?

·         Interpretar los datos - ¿Qué puedo hacer con los datos?

·         Discriminar los datos - ¿Qué datos son necesarios para contestar a la pregunta?

• Verbalización del proceso. ¿Qué has hecho para entenderlo?
  

·         Escucha activa de las opiniones y el razonamiento de los demás compañeros y compañeras

3.- Interpretación gráfica.

• Comprender, utilizar e interiorizar códigos matemáticos espaciales para elaborar recorridos en cuadrículas.
• Extraer información de imágenes y/o gráficos de forma verbal o escrita, ordenando esta.
• Interpretar la información recogida en diferentes tipos de esquemas y tablas.
• Completar esquemas para visualizar globalmente los datos y la pregunta del problema.
• Obtener información a partir de sencillos gráficos, comunicando verbalmente la información y formulando preguntas con los datos.
• Completar los datos que faltan en el enunciado de un problema fijándose en un esquema.
  

• Verbalización del proceso. ¿Qué has hecho para entenderlo?
  

·         Escucha activa de las opiniones y el razonamiento de los demás compañeros y compañeras

4.- Realización de gráficos:

·        Discernir entre dos esquemas cuál está mal y por qué.

·        Completar gráficos donde falta colocar algún dato.

·         Realización de esquemas gráficos en la recta numérica a partir de los datos conocidos.

·         Realizar esquemas a partir de los datos.

·         Representar datos gráficos mediante el uso de registros apropiados y de forma clara (diagramas, barras, tablas¿)

• Verbalización del proceso. ¿Qué has hecho para entenderlo?
  

· Escucha activa de las opiniones y el razonamiento de los demás compañeros y compañeras.

TIPOS DE PROBLEMAS

• Además de problemas aritméticos:

• Problemas con conceptos espacio-temporales (Ed.Infantil principalmente)
• Pasatiempos matemáticos:
  • Laberintos
  • Distinción figura-fondo y objetos escondidos.
  • Semejanzas y diferencias entre dibujos. Completar dibujos.
• Secuencias temporales.
• Problemas de razonamiento lógico (numéricos, de balanzas y de recuento sistemático)
• Problemas geométricos.
• Problemas de azar.
  

TEMPORALIZACIÓN:
Se pueden resumir en tres propuestas:

1. Dos sesiones de 30 minutos dos veces a la semana.
2. Dos o tres sesiones de 30 minutos. Una para resolución de problemas y una o dos para los procesos heurísticos.
3. a) Durante el 1º y 2º trimestre del 1º curso la propuesta nº2 .
   

b) Durante el 3er. trimestre de 1º curso y todos los trimestres de 2º curso cuatro sesiones de 30 minutos a la que a la propuesta nº 2 se le añadiría una sesión (4ª) para Planteamiento de problemas.

METODOLOGÍA:

1- Primero realizar siempre un trabajo en gran grupo.
2- Trabajo en gran grupo hasta la verbalización (individual ejecución y solución; gran grupo la corrección y valoración).
3- Paso a parejas en 2º y 3er. Trimestre de 1º de Primaria (según las características de las parejas), 2º en parejas y gran grupo ya en 3º.
4- Las parejas deben ser homogéneas (lo más posible).
5- Incluir el esquema:

DATOS	OPERACIONES: plan a realizar.
DIBUJO, REPRENTACIÓN: (diferenciando con el alumnado si es necesario para solucionar el problema, y según el nivel).	Solución:

ACTIVIDADES Y BATERÍA DE PROBLEMAS:






EVALUACIÓN:

Nota: para la sesión 13, traer batería de actividades y problemas, adaptados a las pruebas escala, del primer ciclo / infantil (1-2 problemas).

SESIÓN 13. TALLER PRIMER CICLO - INFANTIL. RESOLUCIÓN DE PROBLEMAS.

PROBLEMAS PRIMER CICLO ACTILUDIS.

PROBLEMAS MATEMATICAS.110.